Lors d’une rencontre au Rectorat le 12 septembre 2025, la FSU avait obtenu la mise en place d’un nouveau groupe de travail sur les conditions de travail des AESH.

Les représentant·es de la FSU, dont la FSU-SNUipp 62, ont siégé au Groupe de Travail académique « Conditions de travail des AESH » du 09 février 2026, en présence de SAGERE, des services du Rectorat ainsi que les représentant·es du personnel (4 représentant·es FSU, 3 représentant·es UNSA, 1 représentante FO, 1 représentante SNALC, 1 représentante CFDT).

Ce temps d’échange a été l’occasion d’aborder 6 points en particulier :

– la nouvelle version du guide académique des Accompagnants des Élèves en Situation de Handicap,
– les aspects financiers,
– les aspects administratifs,
– la formation,
– les situations personnelles,
– les missions des AESH.

L’administration a soulevé l’importance du dialogue social. SAGERE rappelle que le dialogue social a permis l’élaboration d’un guide pratique à destination des AESH et des équipes depuis 2019 (obtenu par la FSU suites aux actions syndicales depuis 2014), une campagne de mobilité inter-PIAL (initiative de l’académie), une volonté de proposer aux AESH volontaires une augmentation de leur quotité de travail (pour atteindre un temps de travail hebdomadaire de 24 heures), un-e AESH référent-e par PIAL.

Guide des Accompagnants Des Élèves en Situation de Handicap

La FSU a été associée, à sa demande, à l’écriture du nouveau guide académique des AESH. Bien que l’administration ait repris de nombreuses corrections proposées par la FSU, nous regrettons que la féminisation de tout le guide n’ait pas été retenue alors que 94% des AESH/APSH de l’académie de Lille sont des femmes.

La nouvelle version du guide académique comprend des fiches plus explicatives avec des foires aux questions, des exemples de cas concrets permettant de clarifier certaines situations comme les IJSS (Indemnités Journalières de Sécurité Sociale) par exemple.

Un point particulier a été fait sur les activités connexes et les récréations. En effet, certains PIAL font leur propre interprétation des activités connexes en obligeant par exemple les collègues AESH à venir aux portes ouvertes sous prétexte de la récupération des heures de la journée de solidarité. Pour rappel, les AESH/APSH ont un contrat établi sur 1607 heures annuelles dont 7 heures au titre de la journée de solidarité donc nul besoin de participer à une quelconque journée de solidarité, celle-ci étant déjà incluse dans le temps de travail.

Les récréations sont, elles aussi, sources de débats. Dans certaines écoles, on demande aux AESH de surveiller la récréation, on décompte leur temps de récréation de leur temps de travail si les collègues ne sont pas de « service ». L’administration encourage les AESH à faire remonter ces types d’abus. Contactez-nous afin de faire valoir vos droits.

À ce titre, le SAGERE s’est engagé à refaire un point sur la réglementation des activités connexes et des temps de récréation dans un courrier accompagnant la nouvelle version du guide.

La diffusion de la nouvelle version du guide est prévue courant février. Une version numérique accompagnera également la version papier.

Aspects financiers

Changement d’échelon et revalorisation

Lors d’un changement d’échelon, la revalorisation est toujours tardive. Le SAGERE a indiqué qu’effectivement le changement d’échelon ne pouvait être traité à la date anniversaire mais a garanti que la revalorisation se faisait avec effet rétroactif. L’administration a également précisé que cela était la même chose pour toutes les catégories de personnel de l’Education Nationale.

Indemnité REP/REP+ : versement tardif à chaque rentrée scolaire et rétroactivité

Le paiement tardif des indemnités REP/REP+ a été dénoncé. En effet, à chaque rentrée scolaire, les collègues doivent attendre novembre pour toucher ces indemnités. L’administration a indiqué que c’était la conséquence du principe du « service fait » et que ce principe était appliqué pour tous les personnels.

Rétroactivité des indemnités REP/REP+

Environ 3000 collègues ont effectué un recours entre 2023 et 2025. Les premières demandes (datant de 2023) sont en cours de traitement.

La procédure de traitement est la suivante :

l’administration fait une proposition d’indemnisation, si la collègue accepte, le versement de cette indemnisation est effectif sur la paie du mois suivant (si l’accord a été donné avant le 15 du mois), une attestation (par année) est établie par les services pour éviter que les collègues soient pénalisé-es au niveau des impôts et / ou des aides sociales.

À la vue des premières propositions établies et dans un souci de transparence, la FSU-SNUipp a demandé à ce que cette proposition soit accompagnée d’un détail du calcul de ces indemnités.

La FSU-SNUipp a également interrogé les représentant-es du SAGERE sur le délai de réponse accordé aux collègues à compter d’une proposition de versement de rétroactivité de la prime REP/REP+. Il a été affirmé qu’il n’y avait pas de délai limite pour répondre.

Remboursement de frais engagés

Les remboursements de frais engagés, comme le suivi d’élèves en stage, sont pris en charge après déclaration et réception de justificatifs.

La FSU-SNUipp a dénoncé le fait que ce remboursement n’était pas systématique puisque conditionné aux crédits restants.

Les activités connexes

Pendant que dans certains PIAL les activités connexes semblent être devenues un véritable fourre-tout, dans d’autres PIAL on invente des outils de flicage de réalisation d’un volume de 120 heures de ces activités !

La FSU-SNUipp rappelle qu’aucun décompte des activités connexes ne peut être exigé !

Aspects administratifs

Dans ce domaine, certaines demandes demeurent abusives et inutiles. La demande de déclaration d’intention de faire grève, le décompte des heures connexes, la demande de justificatifs pour les congés de fractionnement...

Grâce à l’intervention de la FSU-SNUipp, ces points sont repris et détaillés dans le nouveau guide.

Pour rappel, les AESH n’ont pas à déclarer leur intention de faire grève ni à remplir d’attestation indiquant qu’ils/elles étaient grévistes. De même aucun justificatif n’est à fournir pour obtenir une demi-journée de fractionnement.

Enfin certaines AESH subissent des chantages « à la non CDIsation » lorsqu’elles osent évoquer une prise de renseignements auprès d’un syndicat. Les responsables du SAGERE rappellent que que le dispositif VDHA est accessible aux AESH/APSH au même titre que tous les personnels de l’Education Nationale.

Vous trouverez ici toutes les informations relatives à la cellule VDHA (Violences, Discriminations, Harcèlements sexuel et moral, Agissements sexistes et violences conjugales), obtenue par la FSU.

Les formations

Pour l’année 2025-2026, huit offres de formation ont été proposées aux AESH/APSH par le biais des PIAL, des établissements d’exercice et via la boîte mail académique :

– Accompagner un élève avec un MPA
– Accompagner un élève avec autisme
– Accompagner un élève avec troubles des apprentissages
– Accompagner un élève avec des troubles auditifs
– Travailler et collaborer avec un enseignant
– Échange et mutualisation de pratiques
– Développer le bien-être à l’école

Pour chaque formation, trois groupes ont été ouverts sauf pour la formation « Travailler et collaborer avec l’enseignant ».

La FSU-SNUipp a rappelé que les formations hors temps scolaire (ce qui n’est pas la préconisation du guide nationale des AESH !) posaient plusieurs problèmes : frais occasionnés par la garde d’enfants, tous les collègues n’ont pas accès à l’outil informatique pour les formations à distance (d’ailleurs les AESH/APSH ne bénéficient pas de la prime informatique !), incompatibilité avec un cumul d’emploi…

La formation sur temps de travail serait possible si, comme pour les enseignant·es, une brigade de remplacement était mise en place !

Préconisation de la médecine de prévention/ Prise en compte des problèmes de santé, de la RQTH

Pour les préconisations de la médecine de prévention, la mise en œuvre de l’aménagement organisationnel est du ressort du supérieur hiérarchique dans la limite des contraintes de son service.
Le correspondant handicap accompagne les personnels dans leurs démarches. Il peut aussi intervenir en cas de difficulté de mise en œuvre d’un aménagement de poste.

Missions des AESH

Les nombreuses remontées de terrain des collègues AESH/APSH par la FSU-SNUipp 62 ont permis de démontrer que le fonctionnement de certains PIAL dégrade considérablement les conditions de travail des AESH/APSH.

Une grande partie de ces points ont été détaillés dans le guide pratique des AESH.

Au vu des nombreux exemples contraires au cadre réglementaire, la FSU-SNUipp demande au SAGERE de rappeler aux personnels concernés le cadre réglementaire de gestion des AESH/APSH, afin de permettre une meilleure qualité de vie au travail pour les agent-es et de meilleurs conditions d’accompagnement pour les élèves en situation de handicap. La FSU-SNUipp a donc de nouveau adressé un courrier à SAGERE, listant tous les problèmes qui se posent dans les PIAL 3, 9, 11, 13, 14, 22, 25, 31, 33, 36, 41, 43, 44, 55 et 70.

Les services du SAGERE se sont engagés à adresser un courrier à tous ces PIAL défaillants afin de rappeler les bonnes pratiques.

Enfin, l’administration n’a pas apporté de réponses concernant la nécessité d’un statut pour les AESH/APSH, le nouveau report de la subrogation et la rémunération insuffisante puisque ces points relèvent du niveau national et non académique.

De manière générale, la FSU rappelle que le temps de travail est l’un des principaux enjeux de l’amélioration des conditions d’emploi des AESH. S’il est nécessaire d’aller vers des temps complets pour toutes et tous, cela ne doit pas conduire à une nouvelle dégradation des missions. La FSU revendique un temps de travail dérogatoire basé sur des obligations réglementaires de service de 24 heures d’accompagnement reconnues comme un temps complet.

La rémunération des AESH n’est pas à la hauteur du service que ces agent-es apportent au bénéfice de l’école inclusive et de la scolarisation des élèves en situation de handicap. Ils et elles pâtissent à la fois de temps de travail très bas et d’indices de rémunération quasi au minimum de la Fonction publique. Il est urgent d’en finir avec l’insupportable précarité des AESH ! La FSU revendique une refonte complète de la grille avec l’application des indices de la grille des agent-es de catégorie B de second grade.

Il est regrettable que la proposition de loi pluripartite en faveur de la reconnaissance du métier d’AESH ait été refusée par le Sénat.

Le constat que nous faisons au quotidien depuis 2019 dans notre académie est sans appel : les PIAL ont dégradé les conditions de travail des AESH en mutualisant l’accompagnement entre plusieurs écoles et établissements, entre plusieurs élèves. Il est demandé plus de flexibilité et d’adaptabilité aux AESH. Cela a aussi pour effet de dégrader la qualité du service auprès des élèves en situation de handicap (réduction du nombre d’heures d’accompagnement, présence de plusieurs accompagnantes auprès d’un-e même élève…), sans pour autant poser problème à notre institution. La FSU demande l’abandon des PIAL et des PAS.