Les enquêtes montrent un recul global, sur le long terme, des multiples formes d’intolérance dans la société française. Cependant, la banalisation des propos racistes xénophobes et antisémites dans certains discours politiques et médias présente un grave danger qu’il faut combattre.

L’École n’est pas un lieu en dehors de la société. Elle est traversée par les mêmes maux, comme c’est le cas pour le racisme, qui s’y décline sous différentes formes, et touche l’ensemble de la communauté éducative : personnels, familles et bien entendu les élèves, futur·es citoyens et citoyennes.

Une volonté politique défaillante

Si le constat qu’il faut lutter contre le racisme à l’école est partagé, les annonces ne sont malheureusement pas suivies d’effet. L’évaluation du “Plan national de lutte contre le racisme, l’antisémitisme et les discriminations liées à l’origine 2023-2026” fait état d’un bilan très décevant. Concernant le ministère de l’Éducation nationale, sur les neuf mesures prévues, seulement deux ont été mises en œuvre, trois l’ont été partiellement et quatre mesures ont été abandonnées.

La reconnaissance des différentes formes de racisme au sein de l’institution scolaire est encore compliquée. Seul le racisme “entre élèves” est considéré. Pourtant, il existe bien des manifestations du racisme de la part et à l’égard de toutes les strates de la communauté éducative.

Des chiffres en augmentation

Selon les chiffres du ministère de l’Éducation nationale, durant l’année scolaire 2023-2024, ce sont 1 960 actes racistes et 1 670 actes antisémites qui ont été répertoriés. Ces chiffres ont connu une augmentation l’année suivante avec respectivement 2 183 et 1 668 actes signalés en 2024-2025. Mais ces données institutionnelles sont à observer avec un certain recul, car elles émanent de l’application de déclaration des faits d’établissement dont la nomenclature soulève des interrogations. De plus, selon le contexte, les incitations de la part de l’institution à déclarer les faits sont plus ou moins fortes.

Un·e jeune sur quatre descendant·e d’immigré·es ou originaire d’outre-mer déclare avoir subi une discrimination liée à la couleur de peau, l’origine ou la nationalité au cours des cinq dernières années. Ces discriminations touchent aussi bien les jeunes étranger·es que les jeunes Français·es, remettant en cause leur sentiment d’appartenance à la société. Bien que le sujet soit peu traité par l’institution, des études permettent de révéler que les discriminations liées à l’origine réelle ou supposée existent dans le cadre de l’école. Elles sont beaucoup plus connues et dénoncées à partir du cursus du secondaire, mais elles peuvent prendre racine dès les premières années de scolarisation. C’est pourquoi il est essentiel que l’École soit un bastion de la lutte contre le racisme.

Des discours et des décisions politiques qui stigmatisent les familles.

Dans sa contribution au rapport 2024 de la CNCDH (Commission nationale consultative des Droits de l’homme), la FSU-SNUipp s’inquiète :

Depuis plusieurs années, la laïcité est instrumentalisée à des fins politiques de division de la population. Cette démarche organise de fait la stigmatisation d’une partie des citoyen·nes, en particulier des musulman·es ou supposé·es tel·les. Régulièrement, revient dans l’agenda politique la remise en cause de l’accompagnement des sorties scolaires par des femmes voilées. Cela se traduit sur le terrain par des prises de position hiérarchiques qui peuvent aller jusqu’à la mise à l’écart de ces femmes alors que le cadre légal ne les exclut pas. De même, dans les cantines scolaires, les repas de substitution sont souvent supprimés avec pour justification, un prétendu respect de la laïcité. Ces dérives empêchent les écoles de créer ou poursuivre le lien nécessaire avec des familles parfois éloignées de la culture scolaire.

On observe aussi depuis quelques années le renforcement et la médiatisation d’associations de parents liées voire directement issues de l’extrême-droite. Par leurs actions, ces associations portent une atteinte grave au fonctionnement de l’école. Tractages, rassemblements, courriers calomnieux et actes d’intimidation, elles tentent par tous les moyens de dissuader les enseignant·es d’aborder les sujets de migration, de minorité, de genre ou de sexualité. Cette dérive porte gravement atteinte au principe de liberté pédagogique et contribue à diviser et à faire avancer des idées d’extrême-droite au sein de l’École.

L’expérience du racisme au travail

Le racisme au travail est une réalité qu’il ne faut pas négliger. S’il est rare de constater des agressions racistes ouvertement accompagnées de violences, ce sont les micro-agressions du quotidien qui viennent souvent perturber le bien-être au travail des personnels racisé·es.

Les allusions à leur prétendue religion ou à leur origine réelle ou supposée peuvent être assimilées à une forme d’attaque du quotidien pouvant générer du mal-être. Ce sont ces phrases du “racisme ordinaire” qui sont parfois difficiles à repérer qui contribuent à dégrader les conditions de travail des personnels concernés.

De même, il n’est pas rare d’entendre en salle des personnels des lieux communs concernant des élèves et leurs familles qui véhiculent des représentations racistes et pauvrophobes, qui peuvent atteindre ou blesser. La communauté Rom est particulièrement visée par cette stigmatisation, mais elle est loin d’être la seule.

Si la discrimination raciale n’empêche pas formèlement l’accès aux différents postes de l’institution Éducation nationale, on observe que les personnels racisés sont plus cantonés à des postes et des établissements de l’éducation prioritaire. De même, implicitement, l’accès aux postes rattachés à une “norme blanche”, comme ceux, par exemple, impliquant une représentation de l’institution, est freinée.

Éduquer contre le racisme sous toutes ses formes

L’École a un rôle central à jouer dans la lutte contre toutes les formes de racisme. Il est primordial que les personnels puissent bénéficier de temps et d’espaces collectifs de discussion, de réﬂexion et de formation pour pouvoir faire évoluer les pratiques. L’École a notamment un rôle à jouer dans les contenus étudiés, afin par exemple de ne pas reproduire l’invisibilisation historique des groupes dominés dans la manière dont l’histoire, les sciences, etc., sont apprises et transmises. Mais également dans l’enseignement et la compréhension de ce qu’est le racisme comme un rapport de domination et pas seulement comme une idéologie.

Il existe de nombreux ouvrages et supports permettant d’aborder la question du racisme en classe. La FSU-SNUipp propose une sélection :

Zéro racisme à l’école, les ressources

Pour la FSU-SNUipp, combattre le racisme exige des actes et des moyens qui dépassent le simple affichage médiatique. La question de la nécessaire formation des personnels est centrale. A ce jour, en dehors d’un Vademecum et de la formation “Valeurs de la République et laïcité”, qui peut questionner sur son contenu, très variable d’une formation à l’autre, rien n’est prévu pour former les personnels à la question du racisme.

Aller plus loin :

Dossier Fenêtres sur Cours n° 503 : Eduquer contre tous les racismes

Article de Fenêtres sur Cours, l’origine, toujours objet de discriminations scolaires

Contre le racisme à l’école. Comment agir ?

Zéro racisme à l’École !

Zéro racisme à l’École !